Kendetegn ved vores dannelsesredskab
- Forbinder faglighed med personlig udvikling
Læring og udviklingsarbejdet bliver en vej til at forstå sig selv, andre og verden – ikke kun et middel til at opnå kompetencer. - Understøtter refleksion og værdibevidsthed
Hjælper unge og fagprofessionelle med at tale om og forholde sig til værdier, etik, ansvar og relationer. - Tydeliggør selv- og medbestemmelse i udviklingsprocessen
Tydeliggør de unges aktive deltagelse i egen lærings- og dannelsesproces, reflektion, tage stilling, træffe valg, sætte nye mål og udvikling, som med få klik kan dokumenteres og udskives. - Integrerer teori og praksis
Gør dannelse konkret og hverdagsnær – gennem samarbejde i fællesskaber og praksisbaserede delmål, som teknologi og metode hjælper med at beskrive og strukturere læreproces og udviklingsarbejdet. - Gør dannelsesopgaven meningsfuld, motiverende og målbar
Ikke gennem karakterer, men gennem refleksion, observation og dokumentation af udvikling, der tydeliggøres progression ud fra tre niveauer og understøtter fokus på den unges styrker og potentiale.
Personlig udvikling og dannelse foregår gennem tre faser
1. Indsigt og forståelse som fundament
Redskabet indledes med en introduktion til personlig og social dannelse:
- Hvad betyder personlig udvikling og dannelse
- Skabe fælles viden om definition af de udvalgte kompetencer med konkrete eksempler fra hverdagen på institutionen
- Hvorfor giver det mening at udvikle de udvalgte kompetencer, som man har det svært ved eller i enkelte situationer lykkes med.
Denne første fase skaber grundlag for en fælles forståelse og fælles sprog, som motiverer og klæder både den unge og den fagprofessionelle på til det videre arbejde.
2. Kompetenceafklaring, som grundlag for udvikling
Dernæst føres brugerne ind i en fase, hvor den unge – sammen med den fagprofessionelle – laver en kompetencevurdering. Denne fælles afklaring danner et realistisk og respektfuldt udgangspunkt for den unges kompetenceniveau ud fra en taksonomi på tre trin:
- Det har jeg svært ved
- Det kan jeg i nogle situationer, hvis betingelser er opfyldt
- Det kan jeg i de fleste situationer
Dannelsesredskabets metode og teknologi hjælper med at udarbejde kompetencevurdering:
- identificere styrker og udviklingsområder
- vælge og begrunde vurdering af udviklingsniveau
3. Kompetenceudvikling
Med udgangspunkt i vurderingen hjælper metode og teknologi den unge i at udarbejde overskuelige og meningsbærende delmål, som understøtter den refleksive praksislæring som læringstilgang i udvikling af udvalgte kompetencer. Gennem små skridt og struktureret refleksion bliver udviklingen overskuelig, målbar og motiverende.
Samtidig understøtter det fagpersonens rolle som støtte, sparringspartner og fremmer grundlag for formativ feedback i processen.
Formål og effekt
- Skaber medejerskab og motivation hos den unge
- Styrker relationen og samarbejdet mellem ung og fagperson
- Fremmer udvikling af uddannelsesparathed og livsduelighed
- Understøtter dokumentation, progression og feedback
- Skaber et tiltrængt løft til undervisningsdifferentiering
taksinto|dannelsesredskab
Få en online demonstration af dannelsesredskabet
Refleksiv praksislæring som læringstilgang
Refleksiv praksislæring
Dannelsesredskabet som redskab til refleksion over og i praksis
Taksinto organiserer læring gennem overskuelige læringsstep, hvor den unge og nærmeste fagprofessionelle kan:
- planlægge og forberede handling (før-refleksion),
- handle og justere undervejs (refleksion-i-handling),
- evaluere og lære af erfaringen (refleksion-over-handling).
Denne struktur gør det muligt for de unge at forbinde deres konkrete handlinger i hverdagen med en refleksiv proces, hvor de lærer at sætte ord på egne erfaringer, overveje alternativer og definere nye overkommelige delmål i kobling til hverdagen.
Teoretisk kobling
Taksinto i praksis
For unge betyder dette, at Taksinto bliver et redskab, hvor de både træner centrale personlige og sociale kompetencer, og lærer at reflektere over deres egen læring. For fagprofessionelle giver Taksinto et pædagogisk værktøj til at:
- fremme de unges refleksion gennem spørgsmål, delmål og feedback,
- synliggøre progression og refleksion i konkrete læringsforløb,
- understøtte en kultur, hvor fejl ses som læringsmuligheder og afsæt for refleksion.
Taksinto kan således forstås som en digital didaktisk ramme for refleksiv praksislæring. Metode, teknologi og tilgang forbinder handling med refleksion, individuel læring i og med fællesskaber, og forbinder praksis med teori.
Fremmer fokus på styrker og potentiale
Det, at man fokuserer på og arbejder med sine styrker, medvirker til, at man:
- opfyldes af positive følelser
- udvikler sin opfattelse af egen kunnen i en positiv retning
- bliver mere motiveret og forøger trivslen
Styrker kan få en positiv betydning for de sociale relationer i en gruppe
Marianne Tolstrup
cand. pæd. pæd, Master i psykologi.
Ressourcefokuseret vejledning (2014).
Dansk Psykologisk Forlag
Et løft til digital dannelse og evnen til at balancere skærmtid, nærvær og aktiv deltagelse
Få en online demonstration af dannelsesredskabet
...med Taksinto kan vi styrke UUs arbejde og samarbejde med den unge om at kortlægge uddannelsesplanen.
Den unge er ikke i tvivl om, hvorfor er jeg her og hvad skal.
Det gør det nemmere at udarbejde målgruppevurdering og evaluere uddannelsesplan...
taksinto|dannelsesredskab
Med dannelsesredskabet understøtter vi unges udvikling af nysgerrighed og visdom
... Nysgerrighed er ikke bare en nysgerrighed på ting, men interesse for andre mennesker og få sin egen udvikling.
Nysgerrighed får os til at se fremad og undres og det skal udvikles...
...Visdom kræver indsigt i andre mennesker.
Det gør intelligens ikke.
Man kan sagtens være “smart” uden forståelse for eller hensyntagen til andre, men man er først vis, når man kan udvise EMPATI.
Visdom handler både om viden, indsigt og dømmekraft.
Hjernen er handlingsorienterede og social...
Didaktiske og pædagogiske grundprincipper
Et signal om aktiv udvikling og tydelig progression
Dannelse skabes og opleves i praksis.
Redskabet tydeliggør progression og et målrettet forløb, hvilket er motiverende og handlingsorienteret for både den unge og fagprofessionelle, som understøtter den unges indsats.
Understøtter pædagogisk tænkning om dannelse i faser
Teknologisk kompatibelt
Et digitalt værktøj, hvor dannelsesopgaven passer naturligt med digitale flows, progression, unlocks osv.
Integrerer guides og gamification i brugeroplevelsen.
